lunes, 31 de agosto de 2020
domingo, 30 de agosto de 2020
martes, 21 de abril de 2020
La
prueba de Ciencias Naturales en el ICFES
Competencias evaluadas con las pruebas
que conformaban el área de ciencias naturales en la estructura del examen de
Estado
En términos generales, se busca dar
cuenta de la capacidad de los estudiantes para utilizar sus conocimientos
básicos en Ciencias Naturales para la comprensión y resolución de problemas.
Las competencias evaluadas se definen de la siguiente manera:
► Uso comprensivo del conocimiento
científico
Capacidad para comprender y usar
nociones, conceptos y teorías de las ciencias en la solución de problemas, así
como de establecer relaciones entre conceptos y conocimientos adquiridos sobre
fenómenos que se observan con frecuencia.
► Explicación de fenómenos
Capacidad para construir explicaciones y
comprender argumentos y modelos que den razón de fenómenos, así como para
establecer la validez o coherencia de una afirmación o un argumento derivado de
un fenómeno o problema científico.
► Indagación
Capacidad para plantear preguntas y
procedimientos adecuados para buscar, seleccionar, organizar e interpretar
información relevante para dar respuesta a esas preguntas. Por tanto, la
indagación en ciencias implica, entre otras cosas, plantear preguntas, hacer
predicciones, identificar variables, realizar mediciones, organizar y analizar
resultados, plantear conclusiones y comunicar apropiadamente sus resultados.
Se busca evaluar las competencias: (i)
uso comprensivo del conocimiento científico, (ii) explicación de fenómenos e
(iii) indagación. Se utilizarían preguntas que planteen situaciones en las
cuales el estudiante pueda demostrar capacidades definidas para cada
competencia. Las temáticas que serían enmarcadas por esas situaciones son:
a. Temáticas del componente biológico: homeóstasis en los seres vivos; la
herencia y la reproducción; las relaciones ecológicas; la evolución y
transformación de la vida en el planeta; la conservación de la energía.
b. Temáticas del componente físico: cinemática, dinámica, energía mecánica,
ondas, energía térmica, electromagnetismo, campo gravitacional, transformación
y conservación de la energía.
c. Temáticas del componente químico: cambios químicos, el átomo, tipos de
enlace, propiedades de la materia, estequiometría, separación de mezclas,
solubilidad, gases ideales, transformación y conservación de la energía.
d. Temáticas del componente de ciencia,
tecnología y sociedad (CTS): se
trata de temáticas interdisciplinares; se busca que los estudiantes las aborden
desde sus conocimientos en Ciencias Naturales. Algunas son globales, como la
deforestación, el efecto invernadero y la producción de transgénicos, y otras
son locales, como la explotación de recursos y el tratamiento de basuras. No se
exige un conocimiento previo de las temáticas. El objetivo —en consonancia con
los Estándares— es estimular en los jóvenes el desarrollo de un pensamiento
crítico y de un sentido de responsabilidad cívica frente a la ciencia y la
tecnología en la medida en que estas tienen impacto sobre sus vidas, las de su
comunidad y las de la humanidad en general.
Ejemplos
de preguntas
1.-
El estudiante debe comprender, en primer
lugar, que los líquidos de mayor densidad ejercen una fuerza de flotación mayor
sobre los objetos total o parcialmente sumergidos en ellos y, en segundo lugar,
que a mayor concentración de sal en el agua mayor densidad del líquido.
2.- Observa el ciclo del Nitrógeno.
El estudiante debe, a partir de la
información presentada en un modelo básico para el ciclo del nitrógeno,
identificar el efecto que tendría la modificación de uno de los elementos
presentes en el modelo. En este caso, la falta de descomponedores causaría una
disminución en la cantidad de nitrógeno disponible para las plantas.
3.- El gráfico muestra los puntos de ebullición de cinco
líquidos.
El estudiante debe utilizar el concepto
de destilación para identificar el orden en que se separa una mezcla de cinco
sustancias líquidas al destilarlas. En el proceso de destilación las sustancias
con menor punto de ebullición son la que se separan primero.
• EXPLICACIÓN DE
FENÓMENOS
4.- Observa la gráfica y responda:
El estudiante debe identificar, dadas
algunas condiciones ambientales y genéticas, qué población tiene una mayor
probabilidad de sobrevivir, y debe dar una razón por la cual esta probabilidad
es mayor en la población identificada. En este caso, las lagartijas de la isla
B tienen una mayor variabilidad genética debido a la reproducción sexual, y
esto aumenta la probabilidad de que algunas de ellas sobrevivan a una
enfermedad.
5.- Responda al siguiente cuestionamiento.
El estudiante debe identificar cuál será
la distribución de las moléculas de un compuesto, dada una temperatura
determinada, y debe seleccionar la explicación correspondiente a este fenómeno.
En este caso el NO2 se encuentra en estado sólido a -20 °C y por tanto su
distribución está en una de ellas.
• INDAGACIÓN
6.- En un lago hay 4 especies de peces que se alimentan de
algas. La parte oscura del siguiente dibujo muestra la ubicación normal de las
especies en el lago.
El estudiante debe identificar qué
procedimiento o estrategia le permitiría contestar la pregunta. En este caso,
analizar la ubicación de las algas en el lago le permitiría saber si esta
distribución se encuentra relacionada con la distribución de peces.
7.- Observa y lee la siguiente pregunta.
El estudiante debe interpretar los datos
presentes en la tabla y determinar cuáles de estos le brindan evidencias para
llegar a la conclusión dada. En este caso, la evidencia permite concluir que se
cumple la ley de conservación de la materia.
Los anteriores son ejemplos de preguntas
que abarcan las competencias que se evalúan
- · Uso
comprensivo del conocimiento científico
- ·
Explicación
de fenómenos
- ·
Indagación.
TALLER
Responda las anteriores preguntas en el
cuaderno, dando una explicación lógica y personal del por qué escoge la opción.
RESPUESTAS
CUESTIONARIO TIPO PRUEBAS SABER – GUÍA 1.
1.- El estudiante debe comprender, en
primer lugar, que los líquidos de mayor densidad ejercen una fuerza de
flotación mayor sobre los objetos total o parcialmente sumergidos en ellos y,
en segundo lugar, que a mayor concentración de sal en el agua mayor densidad del
líquido. En este caso, el vaso de la figura B contiene la mayor concentración
de sal.
2.-
El estudiante debe, a partir de la información presentada en un modelo básico
para el ciclo del nitrógeno, identificar el efecto que tendría la modificación
de uno de los elementos presentes en el modelo. En este caso, la falta de descomponedores causaría una disminución en la cantidad de nitrógeno disponible
para las plantas.
3.-
El estudiante debe utilizar el concepto de destilación para identificar el
orden en que se separa una mezcla de cinco sustancias líquidas al destilarlas.
En el proceso de destilación las sustancias con menor punto de ebullición son
la que se separan primero. El ordenamiento de los puntos de ebullición de menor
a mayor corresponde a la opción C.
4.-
El estudiante debe identificar, dadas algunas condiciones ambientales y
genéticas, qué población tiene una mayor probabilidad de sobrevivir, y debe dar
una razón por la cual esta probabilidad es mayor en la población identificada.
En este caso, las lagartijas de la isla B tienen una mayor variabilidad
genética debido a la reproducción sexual, y esto aumenta la probabilidad de que
algunas de ellas sobrevivan a una enfermedad.
5.-
El estudiante debe identificar cuál será la distribución de las moléculas de un
compuesto, dada una temperatura determinada, y debe seleccionar la explicación
correspondiente a este fenómeno. En este caso el NO2 se encuentra en estado
sólido a -20 °C y por tanto su distribución es la mostrada en el dibujo 2.
6.-
El estudiante debe identificar qué procedimiento o estrategia le permitiría
contestar la pregunta. En este caso, analizar la ubicación de las algas en el
lago le permitiría saber si esta distribución se encuentra relacionada con la
distribución de peces.
7.-
El estudiante debe interpretar los datos presentes en la tabla y determinar
cuáles de estos le brindan evidencias para llegar a la conclusión dada. En este
caso, la evidencia que permite concluir que se cumple la ley de conservación de
la materia es la dada en la opción C.
|
PREGUNTA
|
RESPUESTA
|
|
1
|
B
|
|
2
|
B
|
|
3
|
C
|
|
4
|
C
|
|
5
|
C
|
|
6
|
D
|
|
7
|
C
|
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